Соболева Мария Анатольевна

создание эффективной системы психолого-педагогического и социального сопровождения воспитанников, с целью максимальной коррекции недостатков их психофизического развития;

консультативная помощь родителям в вопросах воспитания и образования детей с задержкой психического развития.

успешное обучение ребенка в образовательном учреждении;

эффективная социализация ребенка в обществе.

своевременная помощь детям с ограниченными возможностями здоровья при освоении программного материала в условиях образовательного учреждения;

коррекция развития познавательной сферы ребёнка в динамике образовательного процесса.

выявление неблагоприятных вариантов развития и квалификация трудностей ребёнка;

определение причин и механизмов нарушений в развитии каждого ребёнка;

разработка индивидуальных комплексных программ развития ребенка с ЗПР;

динамическое изучение психического развития ребёнка, контроль над соответствием программы обучения за реальными достижениями и уровнем развития ребёнка;

проведение индивидуальных, групповых коррекционных занятий с детьми, испытывающими трудности в овладении программного материала;

консультирование родителей по проблемам развития, обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями ребёнка.

1. Диагностическое направление: выявление уровня актуального развития и зоны ближайшего развития с целью определения перспектив обучения и воспитания, динамическое наблюдение за его развитием; определение оптимальных условий индивидуального развития в процессе комплексного воздействия на ребёнка.
2. Коррекционное направление: преодоление и компенсация отклонений в развитии, преодоление разрыва между обучением и развитием в процессе реализации комплексных программ в условиях взаимодействия участников коррекционно-образовательного процесса.
3. Консультативно-просветительское и профилактическое направление: оказание помощи родителям в вопросах воспитания и обучения ребёнка; разработка рекомендаций родителям в соответствии с индивидуально-типологическими особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья, подготовка и включение родителей в коррекционно-образовательный процесс.

У ребенка с нарушениями зрения происходят различные нарушения в развитии познавательной и психо-эмоциональной сферах, поэтому не только врач-офтальмолог помогает ребенку в условиях зрительных нарушений, но и тифлопедагог – педагог, оказывающий коррекционно-педагогическую помощь ребенку по развитию и коррекции зрения, а также развитию зрительного восприятия и ориентировки в пространстве. 

В результате нарушения зрения у детей возникают различные отклонения как психологического, так и физиологического характера. Слабовидящие дети неправильно воспринимают цвет предметов, их форму, возникают проблемы с ориентировкой в пространстве. Адаптироваться к условиям нормальной жизни помогает тифлопедагог, проводя с детьми коррекционные занятия по развитию зрительного восприятия и всех психических функций в целом. 

1. Исправление нарушений, связанных с особенностями зрительного восприятия;
2. Развитие слуха, обоняния, осязания;
3. Улучшение памяти, внимания;
4. Увеличение и стимуляция творческой, познавательной активности;
5. Работа над внутренней мотивацией;
6. Консультации тифлопедагога для родителей по вопросам развития зрительных функций ребенка и адаптации его в социальной и бытовой среде.

1. Эффективность занятий тифлопедагога оценивается осмотром врача-офтальмолога (измерение остроты зрения, наличие бинокулярного стереоскопического зрения).
2. При необходимости содействие в медицинском консультировании у смежных специалистов – врача-невролога, психоневролога.
3. Ответственное и дисциплинированное посещение занятий (без пропуска по уважительной причине).
4. Коррекционная педагогическая помощь по коррекции зрения осуществляется до поступления ребенком в школу, но при необходимости возможно сопровождение ребенка в течение начальной школы.

Тифлопедагог работает в тесном контакте с врачом-офтальмологом. Только таким образом можно добиться положительного результата в адаптационном и восстановительном процессе для ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

1. Наличие специального коррекционного образования, квалификация педагога позволяет утверждать, что коррекционная помощь будет соответствовать всем методическим требованиям и будет основываться на образовательных программах, утвержденных Министерством образования и науки Российской Федерации и соответствовать требования ФГОС.
2. При работе с детьми осуществляется инновационный подход (использование современных компьютерных технологий). Диагностика и коррекционные занятия проводятся в игровой форме.

Ранний возраст - особый период в жизни ребенка и окружающих его взрослых. Это период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Своевременно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраста является важным условием полноценного развития.

Дети с задержкой психического развития (далее с ЗПР) - это дети, с нарушением нормального развития психики, которое характеризуется отставанием в развитии отдельных психических функций (мышления, памяти, внимания).

Проведение психолого-педагогического обследования детей раннего возраста с ЗПР (риском нарушения);

Оказание комплексной психолого-педагогической и коррекционно-развивающей помощи детям раннего возраста с ЗПР (риском нарушения);

Осуществление работы по адаптации, социализации и интеграции детей раннего возраста с ЗПР (риском нарушения);

Определение дальнейшего образовательного маршрута ребенка с ЗПР (риском нарушения) раннего возраста.